PROF. ADÃO MARCOS GRACIANO DOS SANTOS/ SANTA LUZIA D OESTE-RO: outubro 2025

As Unidades de Conservação representam um dos instrumentos mais relevantes da política ambiental brasileira, concebidas para garantir a preservação dos ecossistemas e da biodiversidade.

Essas áreas são protegidas por lei e possuem como função essencial a manutenção do equilíbrio ecológico e a proteção dos recursos naturais.

O Brasil, por abrigar uma das maiores diversidades biológicas do planeta, necessita de estratégias que assegurem a sobrevivência de espécies e habitats ameaçados.

O Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), instituído pela Lei nº 9.985 de 2000, regulamenta a criação, a gestão e o manejo dessas áreas.

O SNUC estabelece diretrizes claras, definindo responsabilidades entre os diferentes níveis de governo e orientando ações integradas de conservação.

Entre as finalidades principais das Unidades de Conservação está a preservação de ecossistemas representativos, a promoção do uso sustentável dos recursos e o estímulo à pesquisa científica.

As Unidades de Conservação dividem-se em duas categorias principais: as de Proteção Integral e as de Uso Sustentável.

As de Proteção Integral restringem o uso direto dos recursos naturais, priorizando a conservação absoluta da natureza.

Já as Unidades de Uso Sustentável conciliam a preservação ambiental com a exploração racional dos recursos, permitindo atividades econômicas controladas.

Entre as de Proteção Integral destacam-se os Parques Nacionais, Reservas Biológicas, Estações Ecológicas e Monumentos Naturais.

Nas categorias de Uso Sustentável estão as Áreas de Proteção Ambiental, as Reservas Extrativistas, as Florestas Nacionais e as Reservas de Fauna.

Essas áreas se distribuem por todos os biomas brasileiros, abrangendo a Amazônia, o Cerrado, a Caatinga, a Mata Atlântica, o Pantanal e o Pampa.

O Parque Estadual da Cantareira, em São Paulo, é um exemplo de Unidade de Conservação em área urbana, sendo um dos maiores fragmentos de Mata Atlântica do mundo.

O Parque Nacional da Serra da Capivara, no Piauí, possui enorme valor arqueológico, com milhares de pinturas rupestres que revelam a presença humana nas Américas há milênios.

Outro exemplo notável é o Parque Nacional dos Lençóis Maranhenses, famoso por suas dunas e lagoas sazonais que compõem uma das paisagens mais singulares do planeta.

O Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros, em Goiás, destaca-se pelas formações rochosas e pela biodiversidade típica do Cerrado.

O Parque Estadual da Serra do Mar, em São Paulo, com mais de 300 mil hectares, é um dos maiores remanescentes contínuos de Mata Atlântica, essencial para o abastecimento hídrico da região metropolitana.

A gestão dessas Unidades é coordenada nacionalmente pelo Ministério do Meio Ambiente, sendo o Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio) o principal órgão executor.

O Cadastro Nacional de Unidades de Conservação (CNUC) reúne informações atualizadas sobre todas as áreas protegidas do país, permitindo o monitoramento e a avaliação permanente.

O ecoturismo tem se consolidado como um importante aliado da conservação, promovendo educação ambiental e gerando renda para comunidades locais.

Em 2024, as Unidades de Conservação federais receberam mais de 25 milhões de visitantes, o que demonstra o crescente interesse da população pela natureza.

Apesar dos avanços, persistem desafios significativos, como o desmatamento ilegal, a grilagem de terras e a insuficiência de recursos financeiros para a fiscalização.

Outro desafio é integrar a conservação com o modo de vida de comunidades tradicionais e povos indígenas, que desempenham papel fundamental na proteção dos ecossistemas.

O futuro das Unidades de Conservação depende do fortalecimento da economia verde, do incentivo à educação ambiental e da inovação tecnológica no monitoramento ambiental.

O uso de drones, satélites e inteligência artificial tem se mostrado eficaz no combate a crimes ambientais e na gestão inteligente dessas áreas.

Por fim, as Unidades de Conservação não apenas protegem a biodiversidade, mas também asseguram qualidade de vida, bem-estar social e equilíbrio climático para as gerações futuras.

Preservar é um compromisso coletivo que exige consciência, participação e responsabilidade de toda a sociedade brasileira, garantindo que o patrimônio natural do país continue a inspirar e sustentar a vida.

Bibliografia
BRASIL. Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000. Institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC).
ICMBio – Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade. Relatórios de Gestão das Unidades de Conservação Federais. Brasília, 2024.
MMA – Ministério do Meio Ambiente. Unidades de Conservação no Brasil: Protegendo Nosso Patrimônio Natural. Brasília, 2024.
UNESCO. World Heritage in Brazil. Paris: UNESCO, 2023.

sexta-feira, 24 de outubro de 2025

Degradação Ambiental e Ambientalismo - 1º ABCD GEOGRAFIA

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SIMULADO

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Reforma Agrária e Conflitos Agrários em Rondônia: Territórios em Disputa Geo.RO

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Simulado 02

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SIMULADO 03

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SIMULADO 04

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Cultivo de Alimentos no Espaço

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SIMULADO

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SIMULADO 02

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SIMULADO 03

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quinta-feira, 23 de outubro de 2025

Tigres Asiáticos: A Revolução Econômica que Transformou a Ásia

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SIMULADO 01

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SIMULADO 03

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SIMULADO 04

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SIMULADO 05

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terça-feira, 21 de outubro de 2025

A Importância da Pesquisa de Preços e da Comparação

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Simulado

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SIMULADO 02

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Produção, Consumo e Sustentabilidade: Caminhos para um Futuro Responsável

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SIMULADO

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SIMULADO 02

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SIMULADO 03

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As Principais Doenças do Aparelho Respiratório

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🧭 10 Questões Curtas – Oriente Médio

1. O que foi a Revolução Islâmica do Irã, ocorrida em 1979, e quem a liderou?

2. Quais foram as principais consequências da Guerra dos Seis Dias para o território israelense?

3. Qual o principal motivo dos conflitos entre israelenses e palestinos?

4. Em que ano foi criado o Estado de Israel e qual organização internacional aprovou sua criação?

5. O que caracteriza o fundamentalismo islâmico e como ele influencia a política de alguns países do Oriente Médio?

6. Quais são as principais atividades econômicas que sustentam a economia do Oriente Médio?

7. Por que o Oriente Médio é considerado uma região de grande importância geopolítica mundial?

8. Quais são as principais diferenças entre sunitas e xiitas dentro do islamismo?
9. Como o desenvolvimento econômico de Israel se destaca em relação aos demais países da região?

10. Cite duas características históricas e duas socioeconômicas marcantes do Oriente Médio contemporâneo.

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Oriente Médio: História, Cultura e Conflitos de uma Região Estratégica

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GEOGRAFIA 9º ANO A

ATIVIDADES 01

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SIMULADO 01

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SIMULADO 02

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SIMULADO 03

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SIMULADO 04

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SIMULADO 05

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SIMULADO 06

https://wayground.com/join?gc=45576778

SIMULADO 07

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SIMULADO 08

https://wayground.com/join?gc=57471562

SIMULADO 09

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SIMULADO 10

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SIMULADO 11

segunda-feira, 20 de outubro de 2025

Filo dos Artrópodes: o que são, características, exemplos – resumo

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SIMULADO

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SIMULADO 02

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SIMULADO 03

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Natureza e as Sociedades Humanas: Uma Jornada de Conexões e Desafios - GEO

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As Representações Simbólicas dos Povos Indígenas e Comunidades Tradicionais de Rondônia Hist.RO

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3º TRILHAS - Sistema Respiratório: A Porta da Vida

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Oriente Médio

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simulado

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SIMULADO 02

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quarta-feira, 15 de outubro de 2025

SIMULADO ENEM - 3º ANOS

SIMULADO 01

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SIMULADO 02

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SIMULADO 03

https://wayground.com/join?gc=39321098

SIMULADO 04

https://wayground.com/join?gc=55050506

SIMULADO 05

https://wayground.com/join?gc=60555530

SIMULADO 06

https://wayground.com/join?gc=16384266

LINK 01

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LINK 02

https://wordwall.net/play/99763/610/710

LINK 03

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BIOLOGIA- Genética Prof. Adão Marcos

1 - (Prof. Adão Marcos- JK/SDLO-RO) Em ervilhas, a cor amarela é dominante em relação à verde. Do cruzamento de heterozigotos, nasceram 720 descendentes. Assinale a opção cujo número corresponde à quantidade de descendentes amarelos. (fazer cruzamento)

Dominante

Recessivo

2--( Prof.Adão marcos)-Nos coelhos, a cor preta dos pelos e dominante em relação a cor branca. Cruzaram-se coelhos pretos heterozigotos entre si e nasceram 360 filhotes. Deste, o número esperado de pelos brancos provavelmente será?

Dominante

Recessivo

3--(Prof.Adão Marcos) -Nos coelhos, a cor preta dos pelos e dominante em relação a cor branca. Cruzaram-se coelhos pretos heterozigotos entre si e nasceram 360 filhotes. Deste, o número de heterozigotos provavelmente será?

Dominante

Recessivo

4-(Prof.Adão marcos) Na mosca-das-frutas , a cor cinzenta do corpo e completamente dominante sobre a cor preta. O cruzamento de um indivíduo preto com um heterozigoto produziu 90 moscas, incluindo pretas e cinzentas. Qual o número mais provável de moscas pretas, entre as 90 moscas?

Dominante

Recessivo

5- (EEEFM-JK) O gene autossômico que condiciona pêlos curtos no coelho é dominante em relação ao gene que determina pêlos longos. Do cruzamento entre coelhos heterozigotos nasceram 480 coelhinhos, dos quais 360 tinham pêlos curtos. Entre esses coelhinhos de pêlos curtos o número esperado de heterozigotos é:

6- (Prof.Adão Marcos) Na ervilha-de-cheiro, plantas altas são dominantes sobre plantas baixas. Do cruzamento de plantas altas heterozigotas entre si, resultaram 160 descendentes. Dentre esses, o número provável de plantas baixas é:

7- (EEEFM-JK) O pêlo preto das cobaias é uma característica dominante, enquanto o pêlo branco é característica recessiva. Quando duas cobaias pretas heterozigotas são cruzadas, a fração dos descendentes com pêlo pretas homozigotas será:

8-(EEEFM-JK) Em ervilhas, o gene que determina plantas altas é dominante sobre o que determina plantas anãs. Do cruzamento de plantas heterozigotas com plantas anãs obtiveram-se cem novas plantas. O número esperado de plantas altas é:

09-(Prof.Adão marcos)-O pêlo preto das cobaias é uma característica dominante, enquanto o pêlo branco é característica recessiva. Quando duas cobaias pretas heterozigotas são cruzadas, a fração dos descendentes com pêlo pretos será:

10) - (Prof.Adão Marcos) Considere os seguintes cruzamentos para ervilha, sabendo que V representa o gene que determina cor amarela dos cotilédones e é dominante sobre o alelo v, que determina cor verde. Determine os cruzamento I,II e III

I. VV x vv II. Vv x Vv III. Vv x vv

11-(Prof.Adão Marcos)-Na ervilha-de-cheiro, plantas altas são dominantes sobre plantas baixas. Do cruzamento de plantas altas heterozigotas entre si, resultaram 160 descendentes. Dentre esses, o número provável de plantas altas é:

12)(Prof.Adão Marcos)-Nos coelhos, a cor preta dos pelos e dominante em relação a cor branca. Cruzaram-se coelhos pretos heterozigotos entre si e nasceram 360 filhotes. Deste, o número de filhotes de pelos brancos?

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Genética – Albinismo, Cor da Flor e Textura da Semente (1ª Lei de Mendel)

Professor: Prof. Adão Marcos Graciano dos Santos

Instruções

Marque ou complete conforme solicitado.
Considere ausência de ligação gênica, dominância completa e segregação independente quando indicado.

Prof.AMGS – O albinismo é determinado por um par de genes recessivos (aa); a pigmentação normal é dominante (A_).
a) Qual é o genótipo de um indivíduo albino? ________
b) Qual é o fenótipo de um indivíduo heterozigoto (Aa)? ________
c) Quais são os genótipos possíveis para pessoas de pigmentação normal? ________
Prof.AMGS – Que tipos de gametas formam indivíduos com os genótipos abaixo?
a) Aa → ________
b) AA → ________
c) aa → ________
Prof.AMGS – Um homem heterozigoto para albinismo (Aa) produz espermatozoides em que proporções para os alelos A e a?
_____% A e _____% a.
Prof.AMGS – Um homem heterozigoto (Aa) casa-se com uma mulher albina (aa). Quais são os genótipos e fenótipos esperados dos filhos? (indique proporções)
Prof.AMGS – Existe probabilidade de nascer uma criança albina de pais heterozigotos (Aa × Aa)? Em caso afirmativo, qual é a probabilidade?
Prof.AMGS – Em ervilhas, a cor vermelha da flor é dominante (B) e a branca é recessiva (b). Quais gametas produzem as plantas BB, Bb e bb?
Prof.AMGS – Em ervilhas, semente lisa é dominante (R) e rugosa é recessiva (r).
a) Qual é a proporção fenotípica em Rr × rr?
b) Efetue Rr × Rr e indique a relação genotípica e fenotípica resultante.
Prof.AMGS – Em coelhos, pelos curtos (L) são dominantes sobre pelos longos (l). Cruzam-se fêmeas ll (longos) com machos Ll (curtos heterozigotos) e obtêm-se 480 filhotes. Quantos terão pelos longos? E quantos terão pelos curtos?
Prof.AMGS – Agora, cruzam-se coelhos Ll × Ll gerando 480 filhotes. Quantos terão pelos curtos? Quantos terão pelos longos?
Prof.AMGS – No cruzamento Ll × Ll (mesmo do item 9), entre os 480 filhotes, quantos serão heterozigotos (Ll)?
Prof.AMGS – Uma criança normal (A_) é filha de pais normais, mas tem um irmão albino (aa). Quais são os genótipos possíveis:

do pai: ________
da mãe: ________
da criança normal: ________
do irmão albino: ________

Prof.AMGS – A polidactilia (múltiplos dedos) é, neste modelo, um caráter dominante (P); a normalidade é recessiva (p). Um homem polidáctilo casa-se com uma mulher polidáctila. Têm um filho normal e dois polidáctilos.
a) Qual é o caráter dominante?
b) Quais são os genótipos possíveis dos pais e dos filhos? (considere dominância completa)

GABARITO

a) aa.
b) Normal (pigmentado).
c) AA ou Aa.
a) A e a.
b) A.
c) a.
50% A e 50% a.
Aa × aa → 50% Aa (normais, portadores) e 50% aa (albinos). Fenótipos: 50% normais, 50% albinos.
Sim. Em Aa × Aa: 25% aa (albinos), 75% normais.
BB → B; Bb → B e b; bb → b.
a) Rr × rr → genótipos: 50% Rr, 50% rr; fenótipos: 1 lisa : 1 rugosa.
b) Rr × Rr → genótipos: 1 RR : 2 Rr : 1 rr; fenótipos: 3 lisas : 1 rugosa.
ll × Ll → 50% ll (longos) e 50% Ll (curtos).
Em 480: 240 longos e 240 curtos.
Ll × Ll → 3 curtos : 1 longo.
Em 480: 360 curtos e 120 longos.
Ll × Ll → relação 1:2:1; heterozigotos = 2/4 = 1/2.
Em 480: 240 heterozigotos (Ll).
Para existir filho aa, ambos os pais devem ser Aa.

Pai: Aa
Mãe: Aa
Criança normal: AA ou Aa
Irmão albino: aa